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人體標本、切片護理模擬人作為護理模型的優(yōu)勢
發(fā)布時間：2017-1-6作者：益聯(lián)醫(yī)學來源：益聯(lián)醫(yī)學
護理模擬人作為教學資源在護理實踐教學中起非常重要的作用。我公司的護理模擬人造型逼真，操作簡單，采取真人真做，發(fā)揮實踐教學的優(yōu)勢。那么護理人作為護理模型的優(yōu)勢有哪些呢？
一、操作可控性
滿足護理職業(yè)教育培養(yǎng)實用型人才的需要。護理模擬教學以其無風險性。練習可重復性，所有學生合格率為100%優(yōu)良率98.03%說明利用護理模型教學，確實能增加學生的動手能力，較好地掌握護理基本操作方法，達到培養(yǎng)學生獨立從事護理工作的基本能力和技能的目標。學生在模型上練習沒有心理負擔.敢于操作，練習后有利于對上述操作方法的掌握。
二、已被廣泛應用模型可以反復練習
護理模擬人的護理模擬教學作為護理教育中一種具有實踐性、動態(tài)性、交互性、協(xié)作性的教學方法。提高熟練水平.保證操作流程不受干擾，教師可以充分利用 心肺復蘇模擬人根據(jù)實驗操作項目逐一環(huán)節(jié)進行講解，使學生在熟悉操作方法的基礎上進行實驗練習。
真人真做模擬演示和練習在基礎護理學實驗課程中的應用，更能增強護生的直觀形象記憶和感性知識，真人護理操作練習較之在人體模型上操作演示。有效地體現(xiàn)教學的逼真性，提高教學效果。
培養(yǎng)學習興趣在請學生當病人的模擬操作示教過程中勢必引起全體學生對“病人”新鮮感，能有效地吸引學生的注意力。而對“病人”既好奇又關切，以至全神貫注地注視教師的每個操作演示細節(jié)，激發(fā)學生處理突發(fā)事件。
三、能有效地培養(yǎng)學生的愛傷觀念
同學們能悟出“二快一幔”實際含義及靜脈注射未命中血管時針頭在皮下反復穿刺時的疼痛及其減輕病人痛苦的重要意義.因此，能自覺提高自己的操作水平，并注視患者心理反應。 增進與病人的感情交流真人真做模擬實踐教學。
四、可以增強學生的參與意識
充分體現(xiàn)了以學生學習為主體”主導思想。學生問卷調(diào)查中認為提高同學操作能力96.55%認為能增強記憶力的占77.83%說明從學生的角度認為利用模型教學可以通過手、眼、耳、腦等感管撫慰可以增強學生動手能力、加深記憶。其次認為使用該模型進行學習可以激發(fā)同學學習興趣、激發(fā)求知欲的占94.58%說明通過利用護理模型教學。體現(xiàn)“以學生學習為主體”主導思想。教學中應多巡回指導學生，及時發(fā)現(xiàn)、討論問題，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
一、操作可控性
滿足護理職業(yè)教育培養(yǎng)實用型人才的需要。護理模擬教學以其無風險性。練習可重復性，所有學生合格率為100%優(yōu)良率98.03%說明利用護理模型教學，確實能增加學生的動手能力，較好地掌握護理基本操作方法，達到培養(yǎng)學生獨立從事護理工作的基本能力和技能的目標。學生在模型上練習沒有心理負擔.敢于操作，練習后有利于對上述操作方法的掌握。
二、已被廣泛應用模型可以反復練習
護理模擬人的護理模擬教學作為護理教育中一種具有實踐性、動態(tài)性、交互性、協(xié)作性的教學方法。提高熟練水平.保證操作流程不受干擾，教師可以充分利用 心肺復蘇模擬人根據(jù)實驗操作項目逐一環(huán)節(jié)進行講解，使學生在熟悉操作方法的基礎上進行實驗練習。
真人真做模擬演示和練習在基礎護理學實驗課程中的應用，更能增強護生的直觀形象記憶和感性知識，真人護理操作練習較之在人體模型上操作演示。有效地體現(xiàn)教學的逼真性，提高教學效果。
培養(yǎng)學習興趣在請學生當病人的模擬操作示教過程中勢必引起全體學生對“病人”新鮮感，能有效地吸引學生的注意力。而對“病人”既好奇又關切，以至全神貫注地注視教師的每個操作演示細節(jié)，激發(fā)學生處理突發(fā)事件。
三、能有效地培養(yǎng)學生的愛傷觀念
同學們能悟出“二快一幔”實際含義及靜脈注射未命中血管時針頭在皮下反復穿刺時的疼痛及其減輕病人痛苦的重要意義.因此，能自覺提高自己的操作水平，并注視患者心理反應。 增進與病人的感情交流真人真做模擬實踐教學。
充分體現(xiàn)了以學生學習為主體”主導思想。學生問卷調(diào)查中認為提高同學操作能力96.55%認為能增強記憶力的占77.83%說明從學生的角度認為利用模型教學可以通過手、眼、耳、腦等感管撫慰可以增強學生動手能力、加深記憶。其次認為使用該模型進行學習可以激發(fā)同學學習興趣、激發(fā)求知欲的占94.58%說明通過利用護理模型教學。體現(xiàn)“以學生學習為主體”主導思想。教學中應多巡回指導學生，及時發(fā)現(xiàn)、討論問題，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
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